La iniciativa consisti\u00f3 en capacitar a docentes de la propia escuela p\u00fablica para que sean ellos quienes dicten clases de programaci\u00f3n a ni\u00f1os de primaria.<\/p>\n
na articulaci\u00f3n p\u00fablico-privada represent\u00f3 recientemente un hito en el pa\u00eds ya que por primera vez se logr\u00f3 llevar la programaci\u00f3n a la escuela p\u00fablica como parte de la cursada. Los alumnos desarrollaron un videojuego como trabajo final integrador donde el personaje principal para alcanzar su objetivo, deb\u00eda responder correctamente distintas preguntas que ten\u00edan como eje la informaci\u00f3n y la desinformaci\u00f3n intencional.<\/p>\n
Complex Social Innovation Lab y Digital House entregaron las certificaciones a alumnos de la primera camada de la \u00abPrueba Piloto en Programaci\u00f3n\u00bb compuesta por estudiantes de quinto grado pertenecientes a las escuelas p\u00fablicas de la Provincia de Buenos Aires N\u00ba14 y N\u00ba21 del partido de Tigre, en el norte del Gran Buenos Aires.<\/p>\n
La iniciativa, que transcurri\u00f3 durante todo el 2021, fue impulsada y financiada por Complex Social Innovation Lab y consisti\u00f3 en la ense\u00f1anza del primer nivel de educaci\u00f3n digital de Digital House, denominado \u00abKick-Off 1\u00bb. El proyecto consisti\u00f3 en capacitar en primera instancia a docentes de la propia escuela p\u00fablica para que sean ellos mismos quienes dicten clases de programaci\u00f3n a ni\u00f1os de primaria, algo nunca antes realizado. La primera camada de la prueba piloto de chicos de 5to grado se gradu\u00f3 con \u00e9xito este fin de a\u00f1o.<\/p>\n
Durante la cursada, los chicos aprendieron a diferenciar el hardware del software, pudieron conocer qu\u00e9 es un algoritmo y escribir un primer algoritmo con instrucciones de alguna secuencia de la vida cotidiana, todo ello en el marco de comprender el lenguaje de programaci\u00f3n. Adem\u00e1s, conversaron sobre la propia identidad digital y los riesgos de compartir informaci\u00f3n personal y privada en las redes sociales, y se acercaron al concepto de fake news, entre otras tem\u00e1ticas abordadas.<\/p>\n
Este logro se pudo realizar gracias al trabajo coordinado de distintos actores que suelen tener injerencia en proyectos educativos en la escuela p\u00fablica: ministerios de educaci\u00f3n, sindicatos docentes, consejos escolares, inspectores distritales y municipios. El papel de Complex \u200aSocial Innovation Lab fue armonizar y alinear los intereses de todos los jugadores involucrados para lograr los ambiciosos objetivos del proyecto.<\/p>\n
Ignacio Mazzocco, fundador de Complex\u200a\u200aSocial Innovation Lab, explica en la siguiente entrevista de iProfesional las caracter\u00edsticas de este programa de formaci\u00f3n.<\/p>\n
-\u00bfC\u00f3mo eval\u00faa la experiencia desarrollada con los chicos de quinto grado?<\/strong> Nos sorprendi\u00f3 much\u00edsimo el entusiasmo de los alumnos (notable, en ni\u00f1os y ni\u00f1as de 11 a\u00f1os). Pero lo que m\u00e1s nos emocion\u00f3 fue el nivel de compromiso y dedicaci\u00f3n de los padres. Ellos han sido los verdaderos protagonistas de esta aventura, porque han sido ellos quienes dieron soporte a los ni\u00f1os para que puedan tener una computadora o tableta disponible, y los asistieron cuando se present\u00f3 alg\u00fan inconveniente tecnol\u00f3gico o de infraestructura.<\/p>\n <\/p>\n -\u00bfQu\u00e9 lecciones aprendieron ustedes en ese proceso? \u00bfCu\u00e1les fueron las hip\u00f3tesis validadas y las fallas a corregir? Nuevamente, la lecci\u00f3n fue apostar a derribar estos cuatro preceptos que parec\u00edan religiosamente ciertos. Como falla a corregir podr\u00eda identificar la necesidad de armar un equipo m\u00e1s nutrido para encarar un proyecto de esta magnitud. De hecho, como consecuencia de lo aprendido estamos armando un gran equipo para enfrentar nuevos desaf\u00edos de proporciones similares.<\/p>\n -\u00bfPor qu\u00e9 eligieron entre las pruebas a superar a la desinformaci\u00f3n intencional y el concepto de \u00abfake news\u00bb?<\/strong><\/p>\n -Porque consideramos que la capacidad de seleccionar y detectar datos falsos sobre la realidad es una herramienta b\u00e1sica y fundamental para que los ni\u00f1os puedan desarrollarse personal y profesionalmente. La habilidad de realizar un an\u00e1lisis preciso de la realidad es una facultad muy parecida a un derecho humano, porque todos organizamos nuestros planes de vida en base a la informaci\u00f3n que recibimos sobre el mundo que nos rodea. Los ni\u00f1os actuales (adultos del futuro) deben contar con esta capacidad para vivir una vida plena.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 iniciativas tienen previstas para 2022?<\/strong><\/p>\n -Prevemos replicar esta experiencia en cinco municipios durante el 2022 (a una escala mucho mayor).<\/p>\n -\u00bfPor qu\u00e9 es necesaria la ense\u00f1anza de algoritmos en el ciclo primario?<\/p>\n -Porque los algoritmos son procesos que ocurren detr\u00e1s de casi toda la tecnolog\u00eda que consumimos. As\u00ed como es muy recomendable que todos los ciudadanos comprendan la ley de gravedad – que est\u00e1 detr\u00e1s del funcionamiento de casi todas las herramientas y bienes que utilizamos, es crucial que los ni\u00f1os entiendan los procesos por los cuales casi todas las m\u00e1quinas que nos rodean (y nos rodear\u00e1n m\u00e1s aun en el futuro) toman decisiones o escogen un comportamiento determinado.<\/p>\n Por otra parte, un algoritmo es un conjunto de procesos que llevan a cabo una serie de instrucciones que ofrecen respuestas a problemas determinados. Un ejemplo simple es el algoritmo de b\u00fasqueda de Google, que luego de ejecutar una serie de instrucciones logra ofrecernos la soluci\u00f3n a nuestra necesidad: encontrar en internet s\u00f3lo la informaci\u00f3n relacionada con un solo tema (el que nos interesa), y eludir la informaci\u00f3n casi infinita sobre el resto de los temas posibles. Si los ni\u00f1os aprenden no s\u00f3lo a comprender lo que es un algoritmo sino a construirlo, entonces podr\u00e1n crear y ofrecer a la sociedad nuevas soluciones para infinidad de necesidades.<\/p>\n -\u00bfCu\u00e1les son los principales obst\u00e1culos para fortalecer la articulaci\u00f3n p\u00fablico-privada?<\/strong><\/p>\n -Una mirada m\u00e1s corta que a largo plazo, los prejuicios (en ambas direcciones: los prejuicios del sector privado sobre lo p\u00fablico; y los preconceptos que el sector p\u00fablico tiene sobre las motivaciones de los proyectos privados), la falta de creatividad y la incapacidad para so\u00f1ar.<\/p>\n -\u00bfCu\u00e1l fue el rol de Complex\u200aSocial Innovation Lab en este proceso?<\/strong><\/p>\n Complex financi\u00f3 el 100% del proyecto, de principio a fin. Por otra parte, fue quien so\u00f1\u00f3, dise\u00f1\u00f3 e implement\u00f3 la iniciativa. Ciertamente, la herramienta esencial en todo este emprendimiento social fue la pata educativa provista por Digital House, sin la cual hubiera sido imposible lograr la transmisi\u00f3n de los conocimientos.<\/p>\n -\u00bfC\u00f3mo tienen previsto escalar el proyecto y promover las habilidades digitales y la tecnolog\u00eda en escuelas p\u00fablicas?<\/strong><\/p>\n -En Complex seguimos \u00abso\u00f1ando\u00bb con el tan a\u00f1orado -y esquivo- desarrollo. Por eso nuestro objetivo es escalar este proyecto hacia su m\u00e1xima expresi\u00f3n: un desarrollo a nivel nacional, con el fin de construir nuevas generaciones enteras de ni\u00f1os formados y ultra \u2013 competitivos para el futuro mercado mundial de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n <\/p>\n
\n-La experiencia fue tremendamente gratificante porque nos permiti\u00f3 recuperar la esperanza en la educaci\u00f3n; y, sobre todo, en la idea de que resulta posible acercar un conocimiento innovador a ni\u00f1os que quiz\u00e1s no suelen estar expuestos a conocimientos de vanguardia.<\/p>\nAprendizaje de doble mano sobre programaci\u00f3n<\/h3>\n
\nLa lecci\u00f3n principal fue que es un acierto encarar un proyecto cuando todos los pron\u00f3sticos alertan sobre su imposibilidad. En un pa\u00eds donde las historias de dificultad e impracticabilidad se escuchan a diario, el primer impulso natural es no animarse a ejecutar un proyecto que requiere derribar muchos mitos que nos proponen:<\/p>\n\n